Il progetto dell’IC 1 N. Mandela di Mogliano Veneto (TV) ha beneficiato del finanziamento FESR messo a disposizione dall'Avviso Smart Class, per dare la possibilità agli studenti di ognuno dei tre ordini scolastici di non rimanere isolati nel corso dell'emergenza e di avere tutti la stessa opportunità di "partecipare".

La scuola si è infatti dotata di pc, dispositivi e supporti per la connessione di rete, messi sin da subito a disposizione delle famiglie, con una tempestività nell'evadere le richieste pervenute che ha consentito alla scuola di non registrare alcuna interruzione nel regolare svolgimento delle attività.

Come testimoniato dalla Dirigente Marilisa Campagnaro, ciò ha permesso di rafforzare i rapporti tra studenti e docenti e al pari di consolidare la relazione educativa. La scuola ha infatti rappresentato sin da subito un punto di riferimento importante, generando un forte senso di appartenenza e promuovendo la riscoperta di un nuovo rapporto tra alunni e docenti.

La didattica a distanza non è stata vissuta come costrizione, ma come opportunità non solo didattica ma socio-relazionale. Ciò ha consentito anche di sviluppare negli studenti la consapevolezza di essere maggiormente seguiti, in quanto le specifiche e personalizzate richieste dei docenti sono state intese come un feedback personale.

Con gli ausili tecnologici acquistati, gli studenti hanno proseguito le normali attività curriculari e hanno anche portato a termine alcune attività formative nell'ambito di percorsi PON avviati prima dell'insorgere dell'emergenza.

Ecco qui le voci dei protagonisti.

Le difficoltà e gli ostacoli della didattica a distanza, ma anche i risultati, le soddisfazioni e le competenze acquisite attraverso il progetto PON dedicato a “Coding e computer: Alcamo in videogame”. Sono gli alunni dell’Istituto Comprensivo Nino Navarro di Alcamo (Tp) a esprimere in prima persona i risultati dell’esperienza significativa portata a termine in modalità a distanza, che ha permesso, al di là delle comprensibili difficoltà, di sviluppare capacità digitali e di problem solving.

Il progetto PON dell’istituto siciliano, rivolto ai cosiddetti “nativi digitali”, ha puntato infatti allo sviluppo di conoscenze e abilità relative al connubio tra "cittadinanza digitale" e "pensiero computazionale", con l’obiettivo di favorire il cambiamento di ruolo del bambino e dell'adolescente nei suoi rapporti con il mondo digitale. Da utilizzatore inconsapevole di dispositivi di vario tipo (smartphone, tablet, notebook) a conoscitore di applicativi specializzati fino ad assemblatore materiale dei componenti per la realizzazione di un device personalizzato.

I primi due moduli, dedicati alle classi quarta e quinta della primaria, hanno avuto come obiettivo l'assimilazione del coding, passando infine alla realizzazione di un videogioco. Il terzo modulo ha visto impegnati gli alunni della classe prima della secondaria di I grado, che attraverso una gara sul raffronto tra i Diritti Fondamentali e le Costituzioni hanno appreso l'utilizzo degli strumenti di condivisione dei documenti. Il quarto modulo, rivolto a un gruppo di alunni delle classi seconde della secondaria di I grado, ha previsto l'esperienza di creare da sé il proprio PC, a partire da componenti commerciali da assemblare in modo customizzato. Un percorso ricco e articolato per approdare al making, come preludio ad ulteriori esperienze come la robotica educativa.

I protagonisti del progetto lo raccontano qui.

L’esperienza “Smart Class: Lontani ma vicini” dell’Istituto Comprensivo Angius di Portoscuso (CA) ha racchiuso in sé un lavoro di integrazione del gruppo aula e di conoscenza reciproca. La dotazione di strumenti informativi, consentita dal finanziamento PON FESR a valere sull’Avviso Smart Class, è stata accompagnata da un lavoro formativo volto all’uso consapevole della tecnologia.

Sotto la guida della Dirigente Maria Paola Grosso l’Istituto ha sin da subito provveduto a distribuire in comodato d’uso i tablet e i pc agli studenti e alle studentesse che ne erano privi, rendendo così possibile il raggiungimento capillare di tutte le classi.

Il lavoro incessante della Dirigente e dei suoi collaboratori ha permesso poi di sviluppare una piattaforma, mediante G Suite for Education, per condurre la Didattica a distanza e, grazie all’aiuto di docenti ed esperti esterni, anche proseguire alcuni moduli formativi di progetti PON FSE inizialmente condotti in presenza. Tra questi il progetto “Laboratori di coding e di educazione ai media”, il cui modulo “Educazione ai media e social network” ha visto protagonisti un gruppo di ragazzi dotati di un notevole spirito critico che, guidati dall’esperto Dott. Giovanni Runchina e dal tutor Prof. Salvatore Picchedda hanno potuto affrontare svariati temi, come quello del cyberbullismo o delle fake news. Il tutto svolto sotto forma di vera e propria inchiesta giornalistica, che ha alimentato il loro spirito critico e stimolato la creatività, e ha contribuito ad accorciare le distanze imposte dall’emergenza sanitaria.

Ecco le voci dei protagonisti: 

https://www.youtube.com/watch?v=sloWp3ECkJ8

Il titolo “In corso d’opera” rende perfettamente il principio chiave che ha animato il progetto dell' IS.MAG.G.MAZZINI di Napoli, ossia il costruire un’opera teatrale dopo un lungo percorso di alfabetizzazione.

Condotto in parte in pieno lockdown, i ragazzi sono riusciti – seppur ognuno nella propria cameretta – a costruire lo spettacolo finale “Attese” che ha portato il gruppo aula non solo a studiare l’originale opera teatrale “Aspettando Godot” di Samuel Beckett, ma anche a rivisitarla a livello drammaturgico interpretando il significato dell’attesa coerentemente con quello che le peculiari condizioni di svolgimento delle attività didattiche suggerivano, dopo l’insorgere della pandemia.

Il teatro, come altre forme d’arte in generale, rientra in un’accezione inclusiva e l’emergenza sanitaria è stata causa di un’apparente interruzione delle attività del PON così come previste inizialmente. Lo sforzo profuso dalla scuola non ha riguardato solo la rimodulazione del progetto PON in modalità a distanza, ma soprattutto la reinterpretazione delle performance teatrali – per natura vocate alla conduzione in laboratorio – che sono state invece condotte a distanza, senza scenografia, fuori da un palco e davanti ad un piccolo schermo.

Almeno il pubblico però non è mancato: lo spettacolo finale è stato poi trasposto in digitale con un evento online, davanti ai genitori e alle famiglie degli studenti chiamate a partecipare ai lavori di chiusura progetto. Il risultato è stato un ibrido tra teatro e “cinematografia” che ha stimolato i ragazzi e ha reso le distanze meno insormontabili

Per i ragazzi l’esperienza si è rivelata interessante, laboriosa ma soprattutto creativa data l’esigenza di sperimentare tecniche comunicative differenti. Infatti, per compensare la perdita di aspetti essenziali nella pratica teatrale come la gestualità e la scenografia ci si è concentrati sulla modulazione della voce e sulla espressività della mimica facciale.

“Attese” è stato così il mezzo attraverso cui poter riscoprire l’importanza delle parole e la didattica a distanza ha rappresentato il palcoscenico dove la perfezione dei movimenti e la cura dei dettagli ha lasciato lo spazio al senso delle relazioni e alla valorizzazione del sentire comune.

Ecco le voci dei protagonisti incontrati nella nostra quarta tappa:

https://www.youtube.com/watch?v=qZAmKTzzSWY

Fare da ponte fra comunità, famiglie e scuole: questo l’ambizioso scopo dell’Istituto Comprensivo Casteller di Paese (Tv), che ha colto il periodo del primo lockdown forzato, non come interruzione del filo comunicativo con i propri ragazzi, ma anzi come pretesto per lavorare più a fondo su quella relazione.

Una scuola 2.0 che ha da sempre fatto della familiarità con il digitale il valore aggiunto della propria offerta formativa e che, nel contrasto all’emergenza sanitaria, ha dunque ricoperto un ruolo di apripista nella gestione della didattica a distanza. Non tutti gli alunni però, all’insorgere dell’emergenza, erano dotati di device e dispositivi per la didattica a distanza, così il contributo offerto dall’Avvio Smart Class del PON Per la Scuola, ha consentito di acquistare dotazioni informatiche (software e hardware) necessarie per garantire a tutti la connettività. Permettere di ricreare la comunità in un contesto diverso da quello dell’aula ha consentito anche quell’inclusività che è propria della filosofia della scuola rappresentata con un cartellone nell’atrio della sede principale, che cita “Non uno di meno”.

Sotto la guida preziosa della Dirigente Paola Rizzo, si è lavorato su tre componenti fondamentali: infrastruttura di rete, dispositivi e formazione di docenti e alunni, che i finanziamenti del PON hanno consentito di garantire.

Sono inoltre state messe in piedi classi capovolte, dove i ragazzi hanno potuto sperimentare un ruolo di maggior responsabilità mediante micro-lezioni atte a presentare alcune delle attività didattiche avviate in presenza e proseguite in DAD, i cui argomenti spaziavano dalla tecnologia alle energie rinnovabili, passando per teatro, danza e additive manufacturing. È in questo senso che lo strumento della DAD è stato sfruttato come opportunità per affinare una tecnica piuttosto che essere considerato “banalmente” come un impedimento.  Altresì dicasi per la Scuola Primaria dell’Istituto, che ha sviluppato un approccio di tipo relazionale con i bambini, i quali maggiormente hanno sofferto dell’interruzione della didattica in presenza. L’intervento delle famiglie, in questo caso, è stato fondamentale poiché ha permesso di proseguire con le attività didattiche avendo un aggiornamento costante sui progressi. Inoltre, l’utilizzo crescente di piattaforme (Scratch, Zaplycode, ecc.) ha permesso una modifica della didattica rendendola maggiormente innovativa.

Ecco le voci dei protagonisti della smart class di Paese: https://youtu.be/-L1V4vLLwmk.

 Il secondo focus su “Le Storie del PON” ci racconta come costruire un prototipo di robot “a distanza”. E’ questo l’obiettivo del progetto realizzato dagli studenti dell’Istituto Comprensivo di Squinzano (LE), dal titolo “DID_AMA_TICA”. Un’esperienza di robotica educativa avviata prima dell’emergenza sanitaria e proseguita in DAD.

A partire dallo sviluppo dei fondamenti della robotica e del pensiero computazionale, l’esperto, il Prof. Vincenzo Pichero, ha illustrato agli alunni i concetti di base della programmazione a blocchi, avvalendosi di applicativi e strumenti digitali quali Scratch, mBlock (per impiegare i dispositivi programmabili) e Autodesk Tinkercad (per la costruzione dei circuiti e l’analisi dell’interazione tra virtuale e reale).

Nonostante le difficoltà dovute all’emergenza sanitaria, sono state ricercate nuove strategie per la prosecuzione della didattica e delle attività di laboratorio, ad esempio l’utilizzo di webcam per mostrare agli studenti le simulazioni effettuate con il robot.

Inoltre, la limitazione dettata dall’assenza fisica degli studenti ha trovato soluzione nello svolgimento di attività associate alla condivisione, sulle piattaforme di e-learning, non solo dei materiali didattici ma anche di idee, scambiate nei momenti dedicati al brainstorming.

Tra le attività svolte nell’ambito del modulo, è risultata particolarmente significativa la simulazione “iorestoacasa”, con la quale si è dimostrata l’incidenza del rispetto delle disposizioni sanitarie sulla diffusione dell'epidemia.

Un’esperienza significativa che dimostra come l’approccio rivolto alla ricerca e all’innovazione, insieme all’utilizzo degli strumenti a disposizione, siano stati fondamentali non solo per far fronte all’emergenza, ma anche nella sperimentazione di modalità didattiche che potranno avere importanti applicazioni anche in futuro.

Ecco le voci dei protagonisti della seconda tappa:

https://www.youtube.com/watch?v=CDThWMWn4Go 

Un esempio di come “...l’ampliamento dell’offerta formativa dimostri la forza, la ricchezza e il valore della scuola”.

Ecco la testimonianza della prima scuola che si è raccontata e che raccontiamo! L'Istituto Professionale per l’Enogastronomia e l’ospitalità Alberghiera “Filippo De Cecco” di Pescara, i cui studenti, tutor e docenti sono stati intervistati il 27 maggio 2020, nel corso dell’ultima lezione del modulo “PON Anno Zero”, nell'ambito del Progetto "Comunico per essere...cittadino del mondo".

La scuola, intervenuta anche nel corso dell’evento annuale 2020, ha concluso le attività finanziate nell’ambito del PON FSE che sono state utili a rafforzare le competenze linguistiche e, in particolare, l’apprendimento della lingua madre, attraverso attività giornalistiche, seppur sperimentate in modalità DAD durante il primo, improvviso, lockdown nazionale.

Nonostante fossero fuori dalle aule tradizionali, le studentesse e studenti hanno approfondito l’utilizzo degli strumenti utilizzati dai professionisti dell’informazione, e nel corso delle loro lezioni hanno intervistato lo chef abruzzese Niko Romito, unendo così le competenze linguistiche alla formazione professionale che solo un maestro stellato della cucina poteva trasferire loro.

Ecco le voci dei protagonisti:

https://www.youtube.com/watch?v=ZE5dJgBR8HQ&feature=youtu.be