Si è svolta a Frosinone lo scorso mese di giugno la premiazione dei licei vincitori del “Radio MIA Contest”, il primo concorso nazionale per gruppi musicali, ensemble e orchestre, di tutti i Licei Musicali d’Italia che si è rivelato un contest di altissimo livello, ricco di arte, cultura, musica, ma che soprattutto ha rappresentato desiderio di ripartenza da parte dei giovani musicisti.

Il contest si è sviluppato attraverso due fasi distinte: una prima fase promozionale che ha visto l’invio dei file audio e dei video clip trasmessi sulla visual radio scolastica del Liceo Musicale Bragaglia di Frosinone – ideatore del contest - e poi una seconda fase performativa in cui le cinque scuole finaliste si sono confrontate ed esibite presso l’Auditorium del Conservatorio “Licinio Refice” di Frosinone.

Protagonisti indiscussi del contest studenti e studentesse dei Licei Musicali italiani, che sono stati chiamati a realizzare file audio o video per la rappresentazione di brani rientranti in due macro categorie:

• Categoria Esecuzione: che prevedeva l’esecuzione di brani del repertorio jazz, pop o classico in gruppi
• Categoria Composizione Originale: che prevedeva la composizione originale di genere classico o pop registrate e prodotte a livello discografico

La giuria, presieduta dal Maestro Beppe Vessicchio, ha ascoltato e guardato con interesse tutte le performance e ha decretato i seguenti vincitori:

• PREMIO REPERTORIO CLASSICO: “Alma de Cuba”

Liceo Giorgione - Castelfranco Veneto

• PREMIO OPERE ORIGINALI: “SCORRE E TUTTO SCORRE”

IIS Napoleone Colajanni - Enna 

• PREMIO REPERTORIO MODERNO: “L’estasi dell’oro”

IIS Bragaglia - Frosinone   

• PREMIO PRODUZIONE

“Sambarimba” - Liceo Carducci - Pisa

“Riturnella” - Istituto Santa Rosa - Viterbo

“Speranza” – Liceo Teresa Ciceri - Como

• VINCITORE ASSOLUTO

“Cell Block Tango” – Liceo Attilio Bertolucci - Parma

• PREMIO VIDEO (video selezionati da Telesia Go TV)

Liceo Giuseppe Maria Galanti - Campobasso - "OH YEAH"

Liceo Attilio Bertolucci - Parma "HEAL THE WORLD"

Liceo Alfano 1- Salerno "IL JAZZ CHE É IN NOI"

Liceo musicale Regina Margherita - Palermo "CONFINES"

IIS Napoleone Colajanni - Enna “SCORRE E TUTTO SCORRE”

Le scuole hanno sostenuto e aiutato i gruppi partecipanti, non solo guidando la scelta dei brani da presentare, ma anche supportando i candidati nella realizzazione degli stessi e nel confezionamento dei prodotti oggetto di candidatura (nella prima fase).

I gruppi candidatisi inoltre si sono avvalsi dell’opportunità di fare le prove nei locali della scuola di appartenenza, impiegando attrezzature moderne e apparecchiature avanzate anche grazie agli ingenti finanziamenti di cui le scuole hanno beneficiato grazie al PON Per la Scuola 14-20.

Negli ultimi anni infatti, i licei coreutici e musicali hanno potuto accedere ad un avviso FESR volto a promuovere la didattica laboratoriale che ha finanziato complessivamente oltre 24 Milioni di Euro per l’incremento della dotazione strumentale in aule e impianti dedicati. L’avviso ha consentito di realizzare ben 472 nuove aule per lezioni di musica, comprensive di nuovi strumenti musicali.

Tutte le scuole vincitrici del contest hanno potuto beneficiare di questo finanziamento per attrezzare i propri laboratori musicali e/o installare laboratori innovativi, allestendo aule informatiche multimediali, laboratori per sezioni musicali, studi di registrazione e laboratori di tecnologie musicali in cui impiegare software di notazione musicale, editing e produzione audio. Tutti luoghi dunque, dove studenti e studentesse hanno potuto coltivare la passione per la musica, sperimentare le più moderne tecnologie di composizione, mixaggio e registrazione, perfezionando così i pezzi presentati al contest, che ne hanno determinato il titolo di finalisti e poi di vincitori.

Rivedi QUI i momenti salienti della giornata finale di premiazione.

Un progetto per promuovere la cultura d’impresa nella prospettiva dell’economia aziendale, facendo comprendere alle studentesse e agli studenti il ruolo delle aziende nell’economia e nella società. È la proposta dell’Istituto Comprensivo Vicenza 7, realizzata grazie ai fondi PON Per la Scuola 2014-2020 sul tema dell’educazione finanziaria.  Si tratta di un modulo di 60 ore complessive, dal titolo “Cittadinanza economica”, relativo al progetto “In viaggio insieme verso nuovi orizzonti” che l’istituto vicentino ha voluto dedicare ai temi dell’economia, della società e della cultura imprenditoriale.  L’obiettivo è quello di dimostrare come le aziende possano agire in modo più o meno responsabile, contribuendo, attraverso le proprie scelte, a creare oppure a distruggere valore sociale e ambientale. Nei principi di una sana attività imprenditoriale, non ci si può dunque limitare agli aspetti puramente produttivi, ma occorre agire con consapevolezza nei confronti della collettività in cui l’impresa nasce, opera e sulla quale impattano i risultati delle scelte adottate. Il percorso didattico ha preso in esame diversi aspetti, come l’impresa e il profitto, la progettazione di un business plan responsabile, i beni e valori economici, il ruolo della pubblicità, la moneta e l’impatto economico dell’impresa sull’ambiente e sulla società. Le attività laboratoriali sono state corredate di esperienze di “cooperative learning”, di “learning by doing” e di storytelling, anche attraverso incontri con imprenditori.

È stato realizzato dall’Istituto Istruzione Superiore Giuseppe Luosi di Mirandola (Modena) il terzo progetto dedicato all’educazione finanziaria.

Si intitola “Protagonisti globali” e, attraverso un modulo di trenta ore denominato “Economia e finanza come beni sociali”, punta a rafforzare presso studentesse e studenti dell’istituto emiliano la conoscenza dei principi costituzionali, in particolare quelli dell’art. 41, relativamente al controllo dell’attività economica pubblica e privata. Un vero e proprio laboratorio di educazione finanziaria per promuovere la cultura della legalità che ha consentito ai partecipanti di analizzare i temi relativi ai valori condivisi dalla comunità, senza i quali le leggi restano inosservate. La scelta dei contenuti e degli obiettivi delle attività laboratoriali è stata guidata in particolare dall’impegno per la ricostruzione post sismica, che il territorio si è trovato costretto ad affrontare dopo gli eventi del 28-29 maggio 2012.

Il percorso didattico ha dapprima preso in esame i reati di natura economica (in particolare l’evasione fiscale, la corruzione, le frodi finanziarie e ruolo degli intermediari, l’estorsione, l’usura, il riciclaggio del denaro illecito, il cybercrime), propedeutici all’analisi della micro e macro criminalità nel contesto sociale di Mirandola e dell’Area Nord di Modena, grazie anche all’elaborazione di tabelle e grafici. I risultati attesi sono da ricercare nello sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica, ma anche nell’adozione di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle attività culturali. Le attività laboratoriali dell’istituto di Mirandola puntano, inoltre, alla costruzione di un proprio portafoglio di investimenti, utilizzando la piattaforma “Borsavirtuale” dal sito internet di Borsa italiana, la realizzazione di fogli di calcolo del T.A.N. e del T.A.E.G. e la scrittura di articoli giornalistici di contenuto economico.