Il progetto Pon realizzato dai ragazzi dell’Einaudi di Roma, rivolto al potenziamento delle competenze di base, ha consentito di accedere a diverse tipologie testuali e di approfondire generi meno accessibili attraverso la tradizionale didattica in presenza.

Un progetto Pon sulle competenze di base, iniziato prima del lockdown e proseguito a distanza. Lavorare in un laboratorio di fisica a distanza non è stato facile, ma attraverso l’utilizzo di simulatori di esperimenti online è stato possibile scoprire nuovi metodi di apprendimento.

Il progetto, condotto a distanza durante l’emergenza sanitaria, ha permesso agli studenti dell’IC Navarra di Alcamo di acquisire e sviluppare competenze informatiche, grazie alla progettazione di videogame legati al territorio.

L’esperienza “Smart Class: Lontani ma vicini” dell’Istituto Comprensivo Angius di Portoscuso (CA) ha racchiuso in sé un lavoro di integrazione del gruppo aula e di conoscenza reciproca. La dotazione di strumenti informativi, consentita dal finanziamento PON FESR a valere sull’Avviso Smart Class, è stata accompagnata da un lavoro formativo volto all’uso consapevole della tecnologia.

Costruire un’opera teatrale dopo un articolato percorso di alfabetizzazione. È il progetto dell’istituto magistrale Mazzini di Napoli, condotto in parte in pieno lockdown, che ha portato alla realizzazione dello spettacolo “Attese”.

Fare da ponte fra comunità, famiglie e scuole: questo l’ambizioso scopo dell’Istituto Comprensivo Casteller di Paese (Tv), che ha colto il periodo del primo lockdown forzato, non come interruzione del filo comunicativo con i propri ragazzi, ma anzi come pretesto per lavorare più a fondo su quella relazione.

Anche in modalità “a distanza” è possibile costruire un prototipo di robot. Un’esperienza di robotica educativa avviata dagli studenti dell’IC di Squinzano prima dell’emergenza sanitaria e proseguita in DAD.

Rafforzare le competenze linguistiche attraverso attività giornalistiche in modalità DAD. È l’obiettivo raggiunto dagli studenti del De Cecco di Pescara grazie al progetto realizzato durante il primo lockdown del 2020. 

Dopo Facebook un approfondimento doveroso va fatto su un altro tra i social media più usati dagli adolescenti. Si tratta di Instagram, una piattaforma utilizzata principalmente per la condivisione di foto, poi esteso anche ai “reels” (video) e stories (immagini e video attive per sole 24 ore). Questo tutorial ci spiega cos'è, come funziona, come meglio può essere sfruttato.

Abbiamo visto come cambia la comunicazione con i social media,con Facebook in particolare, come e “quanto” condividere per creare un proprio network. Ma "come" e “quanto” condividere per creare un proprio network? Si possono usare i canali social per disseminare anche i risultati di un progetto PON Per la Scuola? Magari rivolgendoci proprio ai giovani che del mondo social sono i protagonisti? In questo tutorial vedremo come agire “tecnicamente” per creare una “pagina Facebook” e quali sono le principali differenze con un “profilo Facebook”.